Tristeza, miedo e incertidumbre detrás del enojoAnte la consulta sobre las manifestaciones emocionales en esta fase, la licenciada en Psicología Gabriela Cusnaider, quien trabaja con niños y adolescentes y en orientación vocacional en el Espacio VES, detalló el trasfondo de estas conductas.
“A veces ven a un chico o a un adolescente enojado o de mal humor y en realidad no es enojo lo que tiene, sino es la angustia justamente por tener que cerrar un ciclo con lo que respecta a la secundaria. Son esas cuatro paredes que sostenían su vida, porque el chico tenía que ir a cursar de lunes a viernes en tal horario, cumplir ciertas cosas. De repente, esas paredes se pierden. Entonces el chico se encuentra sin su rutina, con que no tendrá su grupo de amigos, sin ese sentido de pertenencia que tenía en la escuela, y se encuentra totalmente vulnerable, con el plus de que los papás por ahí no tienen los recursos o herramientas y, a veces, si acompañan, no quieren escuchar o no saben cómo”, explicó Cusnaider.
La profesional remarcó que se trata de un proceso de pérdida: “Aparece un duelo, y el duelo no solamente se da en tener que decidir y ganar una experiencia, sino también en perder, porque duelo implica eso: la pérdida de lo que fue significativo. La experiencia de lo que implica la secundaria, o su recorrido por la recta escolar final algunos lo viven mejor y otros peor”.“Incluso -prosiguió- adolescentes que han tenido experiencias quizás no tan lindas en la secundaria, así y todo en algún punto los estructuraba y los sostenía. Cuesta un montón y el duelo aparece también en los papás, que no saben cómo acompañar esos procesos y van a consultar diciendo: 'Está superenojada, malhumorada'. Y no: la persona no está enojada, sino que realmente está triste, está angustiada y tiene miedo a lo desconocido, a lo nuevo. Es estar en un estado de alerta también, porque si elige mal, se lee como fracaso, cuando en realidad la elección también implica confundirse”.La carga de decidir el pos secundariaCusnaider diferenció la realidad actual de épocas pasadas: “A diferencia de las generaciones anteriores, tenemos esta posibilidad de reinventarnos o resignificar la experiencia, decir 'bueno, encuentro un nuevo sentido a esta trayectoria'.El tema está en que la elección de carrera se vive a veces con mucha carga emocional, como algo muy definitivo y que, para colmo, es una decisión que cuesta mucho tomar. Por un lado, implica optar por qué camino se quiere para sí mismo; pero por otro, están atravesados por la mirada, las concepciones e incluso las expectativas de otros en ese proceso.
“Recuerdo la experiencia de una adolescente que vengo acompañando hace poquito, me decía: 'Gabi, vengo eligiendo tres carreras distintas'. Le pregunté cuál había elegido ella de esas tres y, cuando me comparte, la primera era porque la mamá es escribana, la segunda porque los amigos van a hacer tal cosa y la tercera por un tercero. Le pregunté cuándo eligió ella y se quedó mirando. Ahí hay que trabajar con el autoconocimiento y el registro propio, la escucha interna: registrar qué quiero, qué aptitudes tengo, qué debilidades, qué defectos, esto de las sombras y las luces”.Indiferencia: otra forma de expresar la crisis emocional en los adolescentesRespecto a cómo se exterioriza este momento, la psicóloga indicó que muchas veces expresan lo que les pasa con enojo pero también con indiferencia, lo cual, en realidad, no quiere decir que no les importe.Señaló algo que podría identificar cualquier adulto que conviva con adolescentes: se ve mucho en ellos una actitud de 'me da todo igual' o 'no me importa nada', pero en el fondo sí les importa. Lo que sucede es que a veces no encuentran los recursos o herramientas para transitarlo o ponerle nombre.“Acompaño a una paciente que tenía una estructura de vida en cuanto a su rutina, inclusive de ejercicios, porque la escuela le permitía ese horario extra. Al empezar un pre o la facultad, que de repente es de tarde, toda su rutina cambió. La mamá me decía: 'No veo que le afecte, veo que está re bien, como que le da todo igual'. Y cuando hablo con la adolescente, me dice: 'Obvio que no me da igual, solamente que no sé cómo hacer frente a esto, ni siquiera sé qué siento'.En ese mismo plano dijo que es muy común que los chicos arranquen los espacios terapéuticos con esa frase: 'No sé qué siento'.“O sienten todo o lo reprimen a tal punto que no sienten o creen no sentir, cuando en realidad sienten un montón, pero no lo pueden reconocer o poner en palabras”, resumió la profesional.La palabra clave para los adolescentes: transiciónFrente a la inquietud de los pacientes, la psicóloga puntualiza el concepto clave de esta etapa: “Esto no es una patología ni una cosa fuera de lo común. Ante esta incertidumbre o dificultad para poner en palabras, que es propio de este proceso, yo la palabras que le pongo es transición”.Y trajo nuevamente a colación un caso reciente. “Una adolescente me dijo: 'Gabi, ¿cuál es el diagnóstico que tengo?'. Le dije que en realidad no se trata de un diagnóstico como tal: es una etapa, estás en una transición y la vida implica el microduelo. La vida es esto también: pierdo, gano, pierdo, gano constantemente”El asunto es cómo se para uno frente a esa pérdida. Por eso dijo que hay que asumir la responsabilidad propia y registrar qué recursos se tiene y cuáles no, que quizás se puede buscar en un espacio terapéutico o en otros espacios que favorezcan el desarrollo del crecimiento personal.
